當(dāng)下，校園文化建設(shè)越來越得到各學(xué)校的重視，這是教育的幸事，更是學(xué)生的幸事。

然而，有些學(xué)校的文化建設(shè)明顯跑偏，過度追求眼球效應(yīng)，過分重視物質(zhì)文化，

熱衷于對校園進行改造，添置文化景點——校園雕塑、文化墻等等。用流行的說法，就是包裝或整容。

在校園立一座雕塑，學(xué)校就有文化？

建一堵文化墻，學(xué)校就有文化？

把校園建筑物改造成明清徽派建筑風(fēng)格，學(xué)校就有文化？

答案當(dāng)然是否定的。

在我們看來，裝修在學(xué)校文化的建設(shè)中，是一個末位概念。

什么意思呢，我們認(rèn)為一所學(xué)校的每一處布局、每一個裝置的擺放，

都要在學(xué)校整體文化的打造上，屬于外顯的范疇，而內(nèi)在的學(xué)校文化理念才能引領(lǐng)整個“裝修”工程。

例如我們經(jīng)常看到一所學(xué)校，從進校園開始，

就有假山、有長廊、有噴水池、有花園......可能零零散散的“景點”

少則五六個多則十來二十個，可惜看到的這些“景觀”既沒有關(guān)聯(lián)，